LA MENTIRA DE LA MOTIVACIÓN, OTRA POSTURA DIFERENTE

A continuación os adjunto un enlace, que me recomendó nuestro profesor y en el que he encontrado una opinión diferente con respecto a la educación y los temas que anteriormente había tratado en mi blog.

 El enlace es el siguiente: http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CDYQFjAA&url=http%3A%2F%2Flibrodenotas.com%2Ffile_download%2F6&ei=of6eUrmJMsOa0AXbg4CoCQ&usg=AFQjCNE-sUbvQhFdyHE1NLx0WerDW4hrjw&sig2=zhCWlbdgykTgtZuNgxrH_A&bvm=bv.57155469,d.d2k

 

Es un panfleto, el cual se llama Panfleto Antipedagógico, en el que he encontrado un pequeño texto titulado LA MENTIRA DE LA MOTIVACIÓN, y el cual comienza con las siguientes citas:

 El maestro que enseña jugando acaba jugando a enseñar. El alumno que aprende jugando acaba jugando a aprender.

(UNAMUNO)

No hay nada que entontezca tanto como estos sistemas pedagógicos modernos, con estudios que parecen juegos, aborregadores, sin conflictos.

(GOYTISOLO)

El divorcio entre la vida y la cultura es lamentable, pero no puede evitarse por completo durante los años escolares.

(BERTRAND RUSSELL)

 

En el texto se defiende que los maestros no tienen la obligación de motivar a los alumnos, ya que esta creencia es una falacia que tanto padres, como alumnos tienen asumida y esto provoca una actitud pasiva en ellos de manera que su pensamiento en el aula es “A mí que me motiven”. En defensa de esta falacia, el escritor alega que un centro de enseñanza no es un circo y no hay que mentirles haciéndoles creer que el trabajo es un juego.

 “Hacerles creer que el trabajo es un juego es tan grave como hablarles de la cigüeña cuando preguntan de dónde vienen los niños. Si toda persona de sentido común sostiene que hay que informar sinceramente a un niño cuando se interesa por el sexo, o por el problema del alcohol, o por el de las drogas, no se entiende por qué se les ha de mentir cuando se les habla del trabajo, del estudio y del esfuerzo”

Considera como irresponsables a los profesores que defienden un aprendizaje lúdico, ya que los alumnos deben saber a lo que están jugando y con que están jugando, es cuestión de hacerles la disciplina más llevadera pero no eximirles de disciplina.

 ¿Y vosotros que opináis sobre esto?  ¿Motivar o no motivar?

En mi opinón creo que la motivación es algo muy importante, un alumno desmotivado no mostrara interes por lo que esta aprendiendo, es cierto que tampoco podemos jugar con esto y haccer que piensen que estudiar no es importante y hacer de todo esto un circo como se explica en el texto, deben aprender el valor que tiene la educación, pero para hacer eso no creo que haya que excluir a la motivación, ambos aspectos son importantes.

EL PEDAGOGO PROGRESITA

La pedagogía progresista o educación progresista, bajo muy diversas denominaciones es un movimiento o grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación tradicional, a la que acusan de formalismo, de autoritarismo, de fomentar la competitividad y de constituir una mera transmisión de conocimientos mediante la memorización, pasiva para el alumno y ajena a sus intereses. Definiendo su modelo con los rasgos opuestos: educación práctica, vital, participativa, democrática, colaborativa, activa y motivadora. 

El modelo progresista está fundamentado en las ideas filosóficas que plantea el pragmatismo. Básicamente las ideas pedagógicas progresistas se hacen evidentes en las propuestas educativas de la escuela nueva. Un aspecto fundamental de esta tendencia es la propuesta de una transformación total del sistema escolar, convirtiendo al estudiante en el centro del sistema escolar alrededor de quien giran los procesos de la escuela.

Bajo esta perspectiva la escuela es creada para la vida, para llegar a ser el ambiente natural del niño y convertirse en el espacio en el cual el niño vivencia y aprende los elementos primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto. El progresismo pedagógico propone que con la educación social, la sociedad asegura su propio desarrollo. La escuela nueva equiparó la educación con los procesos de desarrollo del individuo, y el concepto de crecimiento ha sido una de sus más importantes metáforas.

De Zubiría conceptúa:

“La escuela nueva rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje como el proceso de impresiones que desde el exterior se incrustan en el alumno. En su lugar, la nueva escuela defenderá la acción como condición y garantía del aprendizaje.”

 Este autor sintetiza cinco postulados básicos de la escuela activa:

·          El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje: la escuela debe preparar para la vida.

·          Si la escuela debe preparar para la vida, la naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas.

·          Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.

·          Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento, el activismo da primacía al sujeto y a su experimentación.

·           Los recursos didácticos serán entendidos como útiles de la infancia que al permitir la manipulación y la experimentación, contribuirán a educar los sentidos, garantizando el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades intelectuales.

Para el progresismo pedagógico cada experiencia social es esencialmente educativa. Dewey consideró que la vida social es a la educación lo que la nutrición y la reproducción es a la vida fisiológica, por lo tanto la escuela es una institución social que debe concentrarse en los más efectivos medios para ofrecer al niño los recursos necesarios para cultivar la herencia cultural y desarrollar sus facultades para lograr fines sociales.

EL ANTIPEDAGOGO

“El maestro se vuelve antipedagógico cuando deja de sentir ese impulso por crear nuevas estrategias para enseñar y deja de experimentar con nuevas formas de enseñas”

“El maestro que se vuelve antipedagógico echa a perder un grupo que no aprenderá y probablemente creará un sentimiento de aversión hacia el aprendizaje fomentando el desgano y la apatía por la instrucciones educativas”

Los profesores antipedagógicos basan su legitimidad como profesores en el conocimiento de la disciplina y no en su capacidad de promover el aprendizaje. Consideran, así mismo, que la escolarización va aparejada al aprendizaje y, por lo tanto, el fracaso escolar se debe principalmente al alumno: o no trabaja o no tiene interés o no está capacitado para los estudios. Dicho de forma más tajante, tienden a considerar que el alumno que no aprende no debería estar en la escuela. O, por lo menos, en su escuela. En consecuencia, defienden la necesidad de diferentes itinerarios escolares según el grado de interés, de trabajo o de capacidad de cada alumno.

Los profesores antipedagógicos conciben un sistema escolar basado en la instrucción y no en la educación y defienden una escuela que se legitima por la tradición.

Os adjunto una crítica sobre esta postura antipedagógica, que he encontrado en la página de Instituto Iberoamericano de TIC y Educación:

“Cuando no consideramos al estudiante como individuo capaz de generar sus propios aprendizajes, sus propias experiencias de vida, cuando no le preguntamos y no averiguamos qué es lo que ya sabe o practica, cuando no respetamos el contexto socio-cultural que caracteriza la escuela, toda la información transmitida carece de sentido y significado. Es así, porque dicha información no parte desde el que aprende, y es lejana a las realidades existenciales de los alumnos. Quizá por ello muchos de nuestros estudiantes no entienden lo que le obligamos a aprender. En ese sentido, podemos decir que el sistema de enseñanza es antipedagógico porque no considera a quien aprende como legitimo otro, esto es, un ser humano con historia propia y características individuales intransferibles; de ahí que casi todos los procesos de enseñanza-aprendizaje que conocemos sean antipedagógicos porque no respetan la individualidad de la persona y la colocan en una “igualdad de condiciones” enseñando todo y a todos de la misma forma. Un proceso de enseñanza-aprendizaje pedagógico debería ser capaz de superar el nivel de información y según he podido ver, estos niveles son cuatro. Nivel informativo, significativo, relevante y trascendente. La mayoría de la información que entregamos a nuestros estudiantes nunca se transforma en conocimiento porque dicha información no se relaciona con sus vivencias, intereses o inquietudes. Para ir más allá del nivel de información y llegar a la trascendencia de la misma, los profesores debemos superar nuestros prejuicios, ir más allá de la especificidad de la disciplina o materia, buscar o crear las relaciones conceptuales que existen entre los distintos ámbitos de la vida y saber que no hay una sola forma de conocer y aprender ni un único camino para construir conocimiento.”

Luis Alberto Luizmayer Gutierrez

LUIS GALINDO Y EL OPTIMISMO INTELIGENTE

El otro día hablábamos de modelos de excelencia, de esas personas que nos dicen como podemos hacer las cosas. Hace unos días un amigo me mostró un vídeo y la verdad es que me gustaría que lo vierais. No digo que este directamente relacionado con el contenido de la asignatura, pero quiero mostrarlo.

"PON TU CORAZÓN, TODA TU MENTE Y TODA TU ALMA EN TODO LO QUE HAGAS"

Os dejo el enlace de su pagina http://www.luisgalindo.com/

EN LA EDUCACIÓN... ¿TODO VALE? O ¿SOLO ALGUNAS COSAS?

En las últimas clases hemos estado abordando este tema, y como hemos podido ver, cada uno tiene su punto de vista en lo referente a educación, para algunos todo vale a la hora de educar,a mi me gustaría explicar un poco mi punto de vista. Para mi solo valen algunas cosas, las buenas por decirlo de alguna manera, aquellas que responden a principios éticos; la educación que es deseable. 

Me gustaría hablaros un poco de la visión humanista de la educación. El término "humanístico" esta relacionado con los valores y con lo académico. En relación a los valores, humanístico significa dedicado al bien estar humano y en relación con lo académico se refiere a estudios que fomentan la cultura humana. Los educadores humanísticos, centran sus enseñanzas en habilidades positivas a las que denominan potenciales humanos y tienen un gran interés por hacer que las personas se conozcan bien unas a otras y aprendan a enriquecer los potenciales de la vida social del hombre.  

La educación humanista, se define como un tipo de educación indirecto, pues en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido. 

Los rasgos que debe asumir el maestro humanista son los siguientes:

- Interesarse en el alumno como persona toral.

- Actividad perceptiva hacia nuevas formas de enseñanza. 

- Ser autentico y genuino como persona. 

- Intentar comprender a sus estudiantes, poniéndose en su lugar y demostrar empatía. 

- Rechazar propuestas autoritarias y egocéntricas.

- Poner a disposición de sus alumnos sus conocimientos y experiencias.  

No es que yo me situé en total defensa de este tipo de educación, pero como fue resaltada en clase he querido explicar un poco más sobre ella. En definitiva como se puede ver la educación humanista pretende la creación de una pedagogía orientada a la persona,en la cual, lo que vale es desarrollar el potencial humano del sujeto. 

¿QUÉ ES EDUCAR?

La palabra educar, proviene del latín, que significa, educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir', es una palabra que se mueve dentro del binomio información- formación. Nos educan para formarnos en algo, nos aportan la información que necesitamos para aprender, pero también hacen “florecer” nuestros conocimientos. Pero que engloba la educación, ¿Qué es educar?.

Según la Revista digital para profesionales de la enseñanza, la información que recibimos, no solamente hace referencia al ámbito profesional, también va dirigida a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permitan la mejora de las facultades humanas. Pero para recibir esta información de manera adecuada, necesitamos que alguien nos oriente, de aquí la importancia de las escuelas y centros que nos forman y preparan para como decía Juan Delval, convertirnos en “una persona capaz de pensar, de tomar decisiones, de buscar la información relevante que necesita, de relacionarse positivamente con los demás y cooperar con ellos”, de este modo llegaremos a ser personas más polivalentes y con más posibilidades de adaptación a lo que nos rodea.

Y si es tan importante la educación, como podemos ver, porque existe ese menos precio a la enseñanza y a la figura del maestro/ra, como nos muestra Fernando Savater en su obra El valor de educar. Que sería de nosotros sin esos maestros que nos enseñaron a sumar, a leer, a comprender, sin esa educación de base tan importante, jamás llegaríamos a ser esas personas polivalentes. Ellos ponen la educación en nuestras manos, pero para que esta educación no fracase tenemos que poner de nuestra parte.

Yo creo que la educación en un proceso en que ambas partes, tanto el que enseña, como el que es enseñado reciben algo. Por un lado el que es enseñado, siempre va a recibir esa información que le va a ayudar formarse y por otro lado el que enseña, a parte de recibir la satisfacción, que en mi opinión creo que lo es, el poder inculcar cierto valores a alguien, también puede recibir otra información u otros puntos de vista que el que está siendo enseñado puede aportarle.

Fernando Savater, defiende la educación desde el lado más positivo posible, y sin duda está en lo cierto. Si el día de mañana tengo la posibilidad de dedicarme a la enseñanza, optare por ese punto de vista positivo, he intentare que los que reciban la información que yo pueda aportarles, tengan el deseo de seguir formándose.

Uno de los aspectos más importantes para mí es enseñar el respeto hacia los demás, cada día veo más en las calles como niños de solo 8, desafían a sus padres o tutores, en sus casas, en las escuelas. Y me hace preguntarme, que es lo que está fallando.  Educar a un niño es un trabajo de todos, no solo de las instituciones, sino también de la familia, de los amigos. Entre todos debemos transmitir esos valores de respeto, creo que solo así podremos ver como la educación escolar no ha fracasado. Los niños necesitan el apoyo y el refuerzo de la gente que los rodea y los instruye.

En conclusión, debemos de luchar por ese apoyo a la enseñanza en las escuelas y tenemos que ofrecer una educación motivante, sin esa educación no somos nadie. Debemos llegar a ser personas equilibradas y tener una buena conducta, en definitiva debemos desarrollarnos como humanos y poseer nuestros propios valores y principios. 

PROFESOR EN EL FUTURO

Estaba buscando información sobre la asignatura, y he dado con una entrada de un blog que me ha parecido interesante. La entrada se titula "EL PROFESOR DEL SIGLO. XXI". Habla sobre internet y como debe ser utilizado por los profesores, a la hora de ofrecer una enseñanza de calidad a los alumnos.  Espero que os resulte interesante.

SEMANA EdMov

Esta semana me gustaría recomendar los blog de los siguientes compañeros:

- ESTHER COLLADO REINA COMPARTAMOS NUESTROS MOVIMIENTOS CON LA EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO. Recomiendo su última entrada, que trata sobre habitos alimenticios, como comer delante del televisor. 

- ANDREU ESCRIVA MARRADES EL SABER NO OCUPA LUGAR. Destaco el blog de Andreu porque me ha gustado mucho su publicación sobre el cuerpo comunicativo, publicada el 29 de septiembre. Os pongo la fecha porque no puedo introducir un enlace. 

- ALEX GARCÍA ROIG ACERCAMIENTO A LA EDUCACIÓN FÍSICA. Me gustaría resaltar su entrada sobre la realización del poster con su grupo, me ha parecido que esta muy bien, porque nos cuenta como enfocan la actividad desde el principio. 

- BRENDA ARCE CIFUENTES  MOVIÉNDONOS PARA EDUCAR. Me encanta el blog de Brenda, pienso que es uno de los mejores en cuanto al seguimiento de la asignatura. Sus entradas son muy interesantes. Os dejo un enlace de su entrada sobre el hábitus. 

OBESIDAD Y SEDENTARISMO, ¿DESDE QUE CONCEPCIÓN AFRONTAMOS EL PROBLEMA?

En la clase de hoy hemos hablado de dos de los problemas a los que se enfrenta nuestra sociedad actual, como son la obesidad y el sedentarismo. Según un estudio del Instituto Médico Europeo de la Obesidad, en los últimos 25 años en España la obesidad ha aumentado en casi un 10%.

 (Aunque el 75,3 % de la población española percibe su estado de salud como bueno o muy bueno, los resultados de la última encuesta nacional de salud, publicada en marzo 2013 por el Instituto Nacional de Estadística, revelan que patologías crónicas como la hipertensión arterial, colesterol, obesidad y diabetes siguen su tendencia ascendente)

¿Cómo se ve este problemas, según las concepciones estudiadas en clase?

Según la concepción utilitaria para solucionar el problema, propone el entrenamiento o el tratamiento, como forma de mejora. Para la concepción utilitaria, por ejemplo, la obesidad se describe con valores numéricos y porcentajes. Otro punto de vista diferente es afrontarlo desde la concepción vivencia, que propone la aceptación, la búsqueda y el compromiso para llegar a la solución del problema. No nos preocupa tanto estar más o menos obesos o sedentarios, sino como vivir con nuestro problema. ¿Cómo vivir con los problemas que la obesidad conlleva?, como pueden ser el acoso y la discriminación.  

En cuanto a la concepción sociocultural, vivimos en una sociedad en el cual los cánones de belleza, rodean de perjuicios a las personas obesas. Para esta concepción la solución al problema esta en transformase en lo que la sociedad quiere, personas delgadas y activas. 

Algo que me ha chocado al leer el estudio nombrado anteriormente es, que a pesar de los datos que muestran algunas estadísticas, los españoles se sienten sanos. Creo que lo primero es la aceptación del problema, una vez aceptado, ¡HAY QUE PONERLE SOLUCIÓN!. Según las concepciones vistas, en el caso de la obesidad y el sedentarismo, yo me quedo con la utilitaria. Ya que los valores numéricos son los que realmente pueden mostrarnos las mejoras en este caso y el seguimiento es más exacto, también nos ofrece una visión más objetiva del problema. 

EXPOSICIÓN DE POSTERS

Ayer hicimos la exposición de posters, en la que cada grupo hizo su exposición particular sobre los temas que habíamos trabajado en clase. Lo que mas me ha sorprendido es que ha habido una gran participación por parte de todos y hemos colaborado los unos con los otros.

Algunos posters me han aportado un punto de vista diferente sobre los temas que yo y mi grupo habíamos trabajado. Es una forma de trabajar distinta, pero también es más dinámica. El poder valorar a el resto de grupos nos enseña a ser mas críticos con el trabajo que nosotros hacemos y con el de los compañeros. 

Me parece que este tipo de actividades favorecerán que nuestra comunidad de aprendizaje tenga mayor nivel. Os adjuntos unas fotos para que veáis vuestra participación en la actividad. 

¿CUÁNTA DISCIPLINA CUESTA TENER UN CUERPO PERFECTO?

Hemos decidido hacer un video con fotografías, de manera que queremos exponer lo más característico del tema elegido, ya que creemos que su será más fácil su comprensión.

Vamos a hacer una reflexión sobre cuánto cuesta tener un cuerpo disciplinado o especular. Hemos elegido estos dos, porque creemos que llevados a un extremo ambos pueden derivar en problemas o enfermedades que están relacionados.

Como sabemos ya, un cuerpo disciplinado es un cuerpo que busca estar sano y que para ello afrontará horas y horas de ejercicio, con el objetivo de alcanzar la perfección. Es un cuerpo que tiene la necesidad de tener un gran control y autorregulación. Es un cuerpo ausente de deseo, a diferencia del cuerpo especular. El cuerpo especular pretende alcanzar ideales imposibles y está basado en el consumismo. Sabiendo esto, ¿Qué problemas pueden surgir?, ¿qué problemas pueden provocar la pérdida de control en un cuerpo disciplinado? o ¿a qué problemas puede llevarnos la obsesión por tener un cuerpo especular?

“Si el cuerpo disciplinado marcha a la orden de un sargento internalizado, el cuerpo especular se acomoda a un conjunto internalizado de imágenes idealizadas”

“Ambos cuerpos actúan solos en un mundo que los juzga, pero los juicios se hacen en función de planteamientos diferentes: ejecución para el cuerpo disciplinado y apariencia para el cuerpo especular”

El cuerpo disciplinado buscará un buen resultado para sí mismo, el problema viene cuando ese cuerpo autorregulado pierde el control, en definitiva cuando se produce la crisis.  Hay personas que siguen entrenamientos muy rigurosos, con el objetivo de conseguir los mejores resultados, con el objetivo de que el cuerpo sea una autentica máquina. Esta obsesión por alcanzar la perfección puede acarrear serios problemas, como lesiones graves, enfermedades, efectos psicológicos negativos, adicciones (vigorexia).

Vivimos en una sociedad consumista con ideales de belleza muy marcados. Queremos cuerpos perfectos, lo importarte es la imagen que se da hacia el exterior. ¿Qué pasa cuando el cuerpo especular, no es tan espectacular como le gustaría? Estas obsesiones acarrean serios problemas, sobre todo en las mujeres (anorexia/bulimia).

¿Cuánto cuestan estas obsesiones?, ¿Cuánto tiempo?, ¿Cuánto dinero? Y lo más importante ¿Cuánta salud? Se invierte gran cantidad de tiempo y dinero, y ¿a costa de qué?, de nuestro salud y de nuestro cuerpo. La gente compra productos que creen milagrosos y ponen en riesgo su salud para conseguir lo que quieren y… ¿realmente, merece la pena?, seguramente, a veces no.

       

Añadir que el cuerpo en sí mismo es muy complejo, y no sería correcto calificarlo a veces de vivencial, especular, disciplinado…únicamente, ya que se puede concebir desde varias perspectivas, y puede ser que algunos cuerpos no encajen con la clasificación de Frank. 

REALIZADO POR:

SHEILA REINA VÉLEZ

SAMUEL GIL REDONDO

CARLES SISCAR BERGILLO

THE SCAR PROJECT: ¿EXHIBICIONISMO O VALOR?

El proyecto Scar son una series de retratos a gran escala de jóvenes que han sobrevivido al cáncer, ha sido realizada por el fotógrafo David Jay. Es un proyecto dedicado a las mas de 10.000 mujeres menores de 40 años que serán diagnosticadas de cáncer de mama este año.  Se les pretende enviar un mensaje de esperanza y de valor ante la lucha. 

Es un proyecto con una triple misión, la primera, aumenta la conciencia pública sobre la aparición del cáncer de mama a edades tempranas, recaudar fondos para la investigación y ayudar a las jóvenes supervivientes. 

¿EXHIBICIONISMO O VALOR?

Sin dudarlo, ¡VALOR!. No todo el mundo supera un cáncer, eso todos lo sabemos, pero las mujeres que en este caso lo han echo y los están demostrando, están prestando una gran ayuda a aquellas que se encuentran con esta enfermedad de un día para otro. Para mi estas fotografías son una señal de aceptación, puede ser algo dramático aceptar la perdida de los senos, pero la fuerza y la alegría se saber que has superado la enfermedad es lo que te ayudan a hacerlo. 

Yo por desgracia, he sabido de primera mano por lo que pasa una persona con cáncer de mama. Y también he tenido la suerte de ver como se cura y se recupera. Pienso que es algo que hay que compartir con la sociedad, para que puedan ver que la lucha de estas mujeres vale la pena y que sin duda las hace más fuertes. 

"An amazing testament to strength, courage, ande inner beauty that transcends society's standars of outer beauty. Seriously, brillant". (Tina Carroll)

LA INCREIBLE Y ADAPTABLE MÁQUINA HUMANA

Cuando nos movemos no nos paramos a pensar en la asombrosa tecnología  que genera cada uno de nuestros movimientos. Estamos formados por estructuras fascinantes que hacen que nuestro cuerpo sea un mecanismo perfecto. Este es uno de los motivos por el cual decimos que el cuerpo es una maquina, a la cual calificamos de perfecta, y no es para menos, si tenemos en cuenta la conexión existente entre todos los sistemas que lo forman. 

Nuestro cuerpo nos permiten una gran cantidad de movimientos, pero seremos nosotros a partir de la experiencia y un duro trabajo los que perfeccionemos esos movimientos. 

En el vídeo que os adjunto, podemos ver como funcionan algunos de nuestros órganos  también podemos ver como reacciona nuestro cuerpo ante condiciones anormales, como puede ser la falta de gravedad, en unos estudios realizados por la NASA, esto es uno de los apartados del vídeo que mas me ha llamado la atención. Es interesante ver como el cuerpo de algunos astronautas se adaptan a las condiciones antigravitatorias, y ver que problemas tienen cuando tras esa adaptación regresan a la tierra con condiciones normales. 

Los estudios también destacan la importancia de nuestras manos en la vida diaria, es una herramienta imprescindible y funciona gracias a las miles de señales que recibe de nuestro cerebro, el cual es capad de generar miles de conexiones.

Algo que me ha parecido muy interesante es un estudio para ciegos, en el cual se pretende que los ciegos vean, enseñar a reconocer a gente ciega imagines a través del sonido. Me ha parecido muy interesante ver como algunos invidentes podían reconocer estructuras a través de una secuencia de sonidos. 

El cerebro es capaz de adaptarse y aprender nuevas habilidades, gracias a que tiene una naturaleza fluida, continuamente se renueva. Esto hace que la máquina perfecta, sea aun más perfecta. Que nuestro cerebro y nuestro cuerpo tengan la capacidad de adaptarse para mejorar, me parece una de las cualidades más maravillosas que los seres humanos podamos tener. 

"¿Podría ser verdad que nuestros sorprendentes cuerpos no son sino el resultado de factores físicos y químicos?. Aunque algún día nuestros pensamientos puedan ser explicados en términos de células y moléculas, hay algo que esta más allá del campo de la ciencia, y es...cómo vivimos nuestra vida. Nuestras experiencias y memorias nos hacen ser quienes somos, habitantes únicos de la maquina mas compleja de la naturaleza... EL CUERPO HUMANOS".

BIENVENIDOS!!!

Hola a todos, por fin tengo blog!!. Aquí publicaré todo lo que me parezca interesante y que este relacionado con la asignatura de Educación del Movimiento. Espero que con mi blog y los vuestros, podamos aportarnos cosas interesantes, que nos ayuden a comprender mejor los temas sobre los que se hablan en las clases.